河南大學(xué)的博士生導(dǎo)師魏宏聚教授的課堂教學(xué)切片診斷：構(gòu)想與操作。起初，我以為會是一場全理論式的報告，沒想到會是這么的生動形象、妙趣橫生。
首先，魏教授給我們做了《小學(xué)課堂若干設(shè)計問題切片診斷》的報告。 在報告會上，魏教授每提出一個論點(diǎn)，就有一個錄像片段鏈接及分析，他實實在在地教我們怎么做切片式評課，明確地指出了錄像中傳統(tǒng)評課的不足和基于標(biāo)準(zhǔn)的評課的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。他讓我們主動找出這些視頻的不同，充分調(diào)動我們的積極性，引導(dǎo)我們大膽思考、積極參與、自由討論，收到了良好的教學(xué)效果。魏教授先闡述了自己的設(shè)計過程及教學(xué)理念，接著選取典型視頻片段，從目標(biāo)確定、情境導(dǎo)入、師生互動、課堂評價、閱讀推進(jìn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)過渡、板書設(shè)計、等幾個版塊逐一展開討論。視頻中學(xué)生各抒己見，在對照標(biāo)準(zhǔn)的同時，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足與建議，以此優(yōu)化課堂教學(xué)。
我知道了重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，生成與預(yù)設(shè)的處理板書有1.有應(yīng)對生成的意識與智慧生成是教學(xué)中的必然現(xiàn)象，應(yīng)重視生成，并有應(yīng)對、利用生成的意識。2.結(jié)合預(yù)設(shè)目標(biāo)，以板書強(qiáng)化重難點(diǎn)并應(yīng)對生成3板書之后，要與預(yù)設(shè)進(jìn)行對比評價。4.多媒體不能代替板書。板書配合，強(qiáng)化、現(xiàn)固生成，可以起到強(qiáng)化重難點(diǎn)知識的作用。同時也了解了數(shù)學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)的原則有：一、創(chuàng)設(shè)問題情境(導(dǎo)入情境)，定向激發(fā)興趣，吸引注意力，選材要求:1.問題具有趣味性(與生活相結(jié)合)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，有意義。2.選材應(yīng)包含有數(shù)學(xué)模型，并包含認(rèn)知困惑，適合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，需要經(jīng)過一番努力オ能解決。二、導(dǎo)入的過程與功能的實現(xiàn)：基于數(shù)學(xué)模型制造認(rèn)知沖突，導(dǎo)入過程就是制造認(rèn)知沖突的過程。
課堂教學(xué)切片診斷改造并創(chuàng)新了傳統(tǒng)的聽、評課方法。本次切片診斷教研活動，通過選取典型，避免低效重復(fù)現(xiàn)象，透徹分析了課堂教學(xué)存在的問題，在提高評課效率的同時，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
時間總是那么快，我真想再接著聽下去！魏教授教給我們的東西很寶貴，我要多思考、多讀書、多實踐，盡快內(nèi)化成功！
2019年10月19日在金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)召開的金水區(qū)新入職教師過程性研訓(xùn)第二次集中學(xué)習(xí)中聽到了河南大學(xué)的博士生導(dǎo)師魏宏聚教授的課堂教學(xué)切片診斷：構(gòu)想與操作。起初，我以為會是一場全理論式的報告，沒想到會是這么的生動形象、妙趣橫生。
首先，魏教授給我們做了《小學(xué)課堂若干設(shè)計問題切片診斷》的報告。 在報告會上，魏教授每提出一個論點(diǎn)，就有一個錄像片段鏈接及分析，他實實在在地教我們怎么做切片式評課，明確地指出了錄像中傳統(tǒng)評課的不足和基于標(biāo)準(zhǔn)的評課的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。他讓我們主動找出這些視頻的不同，充分調(diào)動我們的積極性，引導(dǎo)我們大膽思考、積極參與、自由討論，收到了良好的教學(xué)效果。魏教授先闡述了自己的設(shè)計過程及教學(xué)理念，接著選取典型視頻片段，從目標(biāo)確定、情境導(dǎo)入、師生互動、課堂評價、閱讀推進(jìn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)過渡、板書設(shè)計、等幾個版塊逐一展開討論。視頻中學(xué)生各抒己見，在對照標(biāo)準(zhǔn)的同時，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足與建議，以此優(yōu)化課堂教學(xué)。
我知道了重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，生成與預(yù)設(shè)的處理板書有1.有應(yīng)對生成的意識與智慧生成是教學(xué)中的必然現(xiàn)象，應(yīng)重視生成，并有應(yīng)對、利用生成的意識。2.結(jié)合預(yù)設(shè)目標(biāo)，以板書強(qiáng)化重難點(diǎn)并應(yīng)對生成3板書之后，要與預(yù)設(shè)進(jìn)行對比評價。4.多媒體不能代替板書。板書配合，強(qiáng)化、現(xiàn)固生成，可以起到強(qiáng)化重難點(diǎn)知識的作用。同時也了解了數(shù)學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)的原則有：一、創(chuàng)設(shè)問題情境(導(dǎo)入情境)，定向激發(fā)興趣，吸引注意力，選材要求:1.問題具有趣味性(與生活相結(jié)合)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，有意義。2.選材應(yīng)包含有數(shù)學(xué)模型，并包含認(rèn)知困惑，適合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，需要經(jīng)過一番努力オ能解決。二、導(dǎo)入的過程與功能的實現(xiàn)：基于數(shù)學(xué)模型制造認(rèn)知沖突，導(dǎo)入過程就是制造認(rèn)知沖突的過程。
課堂教學(xué)切片診斷改造并創(chuàng)新了傳統(tǒng)的聽、評課方法。本次切片診斷教研活動，通過選取典型，避免低效重復(fù)現(xiàn)象，透徹分析了課堂教學(xué)存在的問題，在提高評課效率的同時，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
時間總是那么快，我真想再接著聽下去！魏教授教給我們的東西很寶貴，我要多思考、多讀書、多實踐，盡快內(nèi)化成功！
